Educación en Corea del Sur

Educación en Corea del Sur

Su sistema educativo ocupa el sexto lugar del mundo de acuerdo a las medicaciones de la OCDE. Hace dos años desbanco a Finlandia del primer lugar y desde entonces su avance ha sido imparable. La política educativa de Corea del sur saco al país del analfabetismo que existía tras su liberación de Japón en 1945 y se coloco en el podio de honor a nivel mundial. 

El principio fundamental del sistema educativo coreano es fomentar la formación como medio para el crecimiento económico del país, así como el sentimiento patriótico para acrecentar y participar del desarrollo del país. 

Su lema es: "Si eres el primero en la clase, lo seras en la vida". Y da excelentes resultados: el 98% de los estudiantes termina la educación secundaria y casi un 60% obtiene un titulo universitario. 

De la rosa Guerra Sindy Marisela 

G: 1001

Marcela Figueroa . (2013). Corea del Sur y su modelo educativo de excelencia. 

24 Horas, http://www.24-horas.mx/corea-del-sur-y-su-modelo-educativo-de-excelencia/.

Educación en Japón

Educación Japón 

El sistema educativo Japones, puede parecer muy complejo, aunque en los aspectos más básicos. La educación superior comienza a los 12 años de formación académica: seis años de educación elemental, tres años de educación secundaria inferior y tres años de educación secundaria superior.
La educación es obligatoria únicamente durante los nueve años que duran la primaria y secundaria. Pero el 97% de los alumnos continua sus estudios secundarios superiores. La razón principal es que la sociedad japonesa esta basada en la "titulocracia", es decir, que la posesión de un determinada titulación es fundamental para ocupar cierta posiciones social, Por lo general, los alumnos tienen que someterse a varios exámenes para acceder a los institutos y las universidades.
Los Alumnos que completan la educación secundaria superior pueden acceder a cinco tipos de instituciones de educación superior, en los que pueden ingresar estudiantes internacionales, y que pueden ser divididos, de acuerdo con su administración, en: nacionales, publicas locales y privadas.

-Univerdidad
-Junior College
-Special Training Colleges
-Japonese Language Institutions
-Technical College

Fundacion Universia. 2013.
www.fundacionuniversia.net
De La Rosa Guerra Sindy Marisela 
Grupo 1001

Educación en Japoón y Corea del Sur. Lucero Piña 1001

Educación en Japón

El sistema educativo actualmente en vigor en Japón se creo poco después de acabar la segunda guerra mundial, entre 1947 y 1950, y se inspiró en el sistema educativo de Estados Unidos. Hay nueve años de educación obligatoria, seis en la escuela primaria y otros tres en la escuela media inferior. Luego hay otros tres años de escuela media superior y cuatro años de universidad.
Durante los nueve años de educación obligatoria un 99.9 por ciento de los niños de Japón en esos grupos de edad asisten a escuelas públicas o privadas. Además actualmente un 94 por ciento de los que acaban los estudios obligatorios pasan a las escuelas medias superiores. Esta cifra ha permanecido sin cambios notables durante los últimos diez años. El curso escolar en la enseñanza primaria y secundaria comienza el primero de abril y acaba el 31 de marzo del año siguiente.
El gobierno central no tiene control directo sobre la creación y la administración de centros educativos, pero el Ministerio de Educación (Monbusho) fija las directrices generales de los currículos escolares que se utilizan en todo el país. Cada escuela fija su propio currículo con base en esas directrices nacionales, que se conocen el nombre de “plan de estudios"
Los padres japoneses siguen la tradición de tratar de darles a sus hijos la mejor educación posible, aún cuando ello les cause dificultades económicas, pues creen que una buena educación es una garantía para la carrera del futuro. Esta aspiración de los padres se ha convertido en la fuerza motriz de la expansión de la educación en Japón.
El gobierno de Japón es muy severo en cuanto a obligatoriedad de la asistencia a clase durante los años de educación obligatoria
Todo ciudadano de Japón que desee hacerse profesor o maestro de las escuelas públicas del país, ante todo debe tener un certificado de enseñanza, y luego debe aprobar un examen que generalmente organiza el comité de educación de la prefectura. El examen escrito, muy competitivo, mide la capacidad del candidato en temas generales, profesionales y educativos. Luego el candidato es examinado oralmente, y finalmente debe demostrar su capacidad en otros tema prácticos, como educación.



Dato curioso:
Japón es un archipiélago que cuenta con 128 millones de habitantes, siendo así el segundo país más poblado de Asia. Su nombre significa “origen del sol”. Muchas costumbres japonesas están regidas por la relación de armonía entre hombre y naturaleza que sostienen sus pobladores.
De acuerdo a las pautas de conducta tradicionales, en Japón no está bien visto besarse y abrazarse en público.  El cuatro y el nueve se consideran en Japón cifras de mala fortuna.









Educación en Corea del Sur

Hoy el sistema educativo coreano consta de seis años de primaria, otros seis de secundaria y de dos a cinco años de educación superior (que pueden realizarse en institutos técnicos y universidades). La educación secundaria se divide en la académica y la profesional y la educación superior está clasificada en cuatro categorías: universidad, universidad de profesores, universidades teológicas, seminarios y educación por correspondencia o a distancia.
La administración se ha centralizado y el Ministerio de Educación (MOE) se encarga de las políticas y la administración de la educación general, profesional y técnica, regulando tanto la operación de las escuelas como las inscripciones, tarifas, el currículo, la contratación de profesores y el estado de las instalaciones.

A nivel de provincias y municipalidades existen las Autoridades de Educación Local (LEAs) que cuentan con una relativa autonomía respecto al gobierno central, y son autónomas en asegurar los recursos financieros y de personal para las escuelas.

En cuanto al gasto público, Corea del Sur es uno de los países de la OECD que gasta menos en educación, de hecho está muy por debajo del promedio. De todas formas su presupuesto ha crecido de un 14,3% del presupuesto total del gobierno en 1963 a un 20,4% en 2000.
Los alumnos recibieron mayores opciones de ramos y materias, reduciendo cargas de aprendizaje innecesario. Se promovió de esta manera que los alumnos aprendieran de acuerdo a sus aptitudes, talentos y habilidades. Todo ello fue reforzado con un plan común que se limitaba a equipar a los alumnos con las llamadas “3 R”: lengua extranjera, habilidades interpersonales y alfabetización en tecnologías de información. Además, en las escuelas de enseñanza profesional se promovió una mayor experiencia práctica y se introdujo una mayor vinculación entre las escuelas secundarias profesionales y los institutos técnicos, con el convencimiento de que la especialización a ese nivel es un requisito fundamental de nuestro tiempo.
Incluso se han mantenido programas “del pasado”, que han sido modernizados, como el Air & Correspondence High School (ACHS), basado en la antigua educación por correspondencia o a distancia, que hoy se realiza por internet y que incluye entre sus características un sistema integrado de evaluaciones, de calificaciones y de asistencia, que permiten que el alumno aún cuando no asista físicamente a clases sea correctamente evaluado y que se lleve un completo registro de su desempeño, lo que se complementa con clases grabadas, acceso a profesores en vivo y comunicación con sus “compañeros de curso” a través del chat.

dato curioso:
La lengua oficial del país es el coreano. La lengua más empleada en el mundo de los negocios es el inglés.  Según el censo de 2012 la mitad de la población se declaró practicante de alguna religión. El budismo (22,1%), el protestantismo (22,5%) y el catolicismo (10,1%) son las tres religiones dominantes. 3 de las 100 mejores universidades están en corea del sur. 40% tienen un titulo a nivel terciario 80% a nivel secundario.

http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?id=206142

http://www.ehowenespanol.com/diez-aspectos-curiosos-cultura-japonesa-galeria_454474/#pg=5

http://noticias.universia.edu.ve/empleo/noticia/2014/05/14/1096717/infografia-30-datos-curiosos-corea-sur-deberias-saber-viajar-estudiar-trabajar.html

http://www.jardinjapones.org.ar/culturajaponesa/educacion/sist.educacion.htm

Dato cultural de la educación de Corea del Sur y Japón

1. Corea del Sur
Su estructura educativa se divide en niveles  :

Escuela elemental - Elementary School

Se comienza a los 7 años tras varios años de permanencia opcional en la guardería. De los tres a los cinco años pueden ingresar en el jardín de infancia y, si quieren, a los cinco años pueden comenzar el periodo de escuela elemental, aunque lo normal es esperar hasta los siete años.La duración de esta etapa es de seis años, concluye a los 12 años. Es obligatoria y se suele cursar en la educación publica aunque no hay diferencia entre cursarla en un tipo de centro privado o público.

Escuela primaria - Middle School

El paso de la escuela elemental a la primaria exige un examen de acceso. la realización de este examen depende del lugar de residencia del alumno. Este tipo de educación es gratuita y comprende la edad de los 13 a los 15 años.La educación primaria se estructura en nueve temas; educación moral, lenguaje coreano, estudios sociales, matemáticas, ciencia, educación física, música, artes finos y artes prácticos.Existen multitud de colegios privados que imparten clase a niños que se encuentran en esta etapa aunque las diferencias pedagógicas no son significativas con respecto a los públicos.

High School

Comprende el periodo de los 16 años a los 18. Son tres años y existen varias ramas de estudio diferentes: la orientada al ámbito de los negocios y la orientada a las áreas de lenguas extranjeras, educación física y ciencias. La elección de uno u otro depende de la cercanía de los high school a los lugares de residencia de los alumnos.

Junior College

En esta periodo educativo predominan sobre todo los centros privados 150, frente a los 10 públicos. Habitualmente proporcionan también alojamiento a los estudiantes y es más barata que la universidad. Suelen ser 2 o 3 años de estudio especializado en materias como la agricultura, la pesca, la enfermería, ciencias de la salud, relaciones sociales, educación física. Acabados los estudios hay un periodo de prácticas que proporciona conocimientos técnicos y prácticos.

Universidad

Corea tiene 250 universidades, la gran mayoría privadas, que ofrecen una variada oferta educativa. La mayoría de las universidades imparten 24 temas cada semestre y al finalizar el curso suponen un mínimo de 140. Cada centro tiene un mínimo de temas para obtener el título.

Postgrado

Después de obtener el título universitario puedes continuar la enseñanza superior con MA Degree, el equivalente al máster y luego continuar con el Ph Degree, doctorado. Para obtener un máster es necesario de 2 a 3 años, y para un doctorado de 2 a 4 años.

2. Japón

El sistema educativo japonés puede parecer muy complejo, aunque en los aspectos más básicos presenta muchas similitudes con el que pueda existir en tu país de origen. La educación superior en Japón comienza tras doce años de formación académica: seis años de educación elemental, tres años de educación secundaria inferior y tres años de educación secundaria superior.La educación es obligatoria únicamente durante los nueve años que duran la primaria y secundaria, pero el 97% de los alumnos continúa sus estudios secundarios superiores. La razón principal es que la sociedad japonesa está basada en la "titulocracia", es decir, que la posesión de una determinada titulación es fudamental para ocupar cierta posición social. Por lo general, los alumnos tienen que someterse a varios exámenes para acceder a los institutos y a las universidades.Los alumnos que completan la educación secundaria superior pueden acceder a cinco tipos de instituciones de educación superior, en los que pueden ingresar estudiantes internacionales, y que pueden ser divididos, de acuerdo con su administración, en: nacionales, públicas locales y privadas.
*Universidad
*Junior College
*Special Training Colleges
*Japanese Language Institutions
*Technical College.

http://internacional.universia.net/asia-pacifico/corea-sur/sistema-educativo/estructura/

http://internacional.universia.net/asia-pacifico/japon/sistema-educativo/

Educación en Japón y Corea del Sur

Sharon Moreno Cruz Diferencia entre: Ciencias de la educación y pedagogía

Ciencias de la Educación.
Si analizamos algunos autores, podemos ver que los enfoques también son discordantes. Según algunos autores no habría una Ciencia Básica que pudiésemos llamar Ciencia de la Educación, sino que existen Ciencias Aplicadas a la educación, que se constituyen con los aportes de otras disciplinas sociales y, siendo de esta manera las Ciencias de la Educación más bien una tecnología, ya que su fin es la producción de nuevos avance tecnológicos en materia educativa, de esta forma no habría una Ciencia autónoma e independiente que se pueda llamar Ciencia de la Educación, sino que ésta se basaría en tomar el corpus teórico de la Sociología, de la Psicología, de la Economía o de la Política, (categorías teóricas que no son propias del campo educativo) para aplicarlo a la educación. Es decir esto lo podríamos calificar como una especie de ciencia híbrida, ya que no tendría un “modus” propio.
Si tomamos a Durkheim vemos que la Ciencia de la Educación aún no ha sido elaborada y, mientras no se elabore su propio corpus serán los conocimientos de otras disciplinas sociales, la base en que se sustente la Pedagogía; como es el saber científico, porque esa tecnología debe poseer un conocimiento científico de base para poder aplicarse.
Si vemos el caso de Dewey:
 plantea la posibilidad de una Ciencia de la Educación, que debe ser un conocimiento pragmático, positivista y científico, para ello se deben tomar aportes de la Sociología, de la Psicología y de la Economía. Dewey no habla de una Ciencia de la Educación aparte de estas disciplinas, sino que la Ciencia de la Educación se va a constituir con el aporte de las mismas. La forma en que éste concibe la Ciencia de la Educación, se aproxima bastante a la concepción de Durkheim con respecto a la Pedagogía, como teoría-práctica. 

Esta idea se reafirma si se tiene en cuenta que, para Dewey, no hay una separación entre Ciencia y Filosofía de la educación.

Pedagogía
Vemos aquí que también existe poca claridad con respecto a su definición, se define indistintamente con educación o como educación propiamente tal.
Si nos vamos a su origen etimológico, la palabra pedagogía deriva del griego paidos que significa niño y agein que significa guiar, conducir. Se llama pedagogo a todo aquel que se encarga de instruir a los niños. De esta manera el término “pedagogía” se origina en la antigua Grecia, al igual que todas las ciencias primero se realizó la acción educativa y después nació la pedagogía para tratar de recopilar datos sobre el hecho educativo, clasificarlos, estudiarlos, sistematizarlos y concluir una serie de principios normativos.
Algunos autores la definen como ciencia, arte, saber o disciplina, pero todos están de acuerdo en que se encarga de la educación, es decir, tiene por objeto el planteo, estudio y solución del problema educativo; o también puede decirse que la pedagogía es un conjunto de normas, leyes o principios que se encargan de regular el proceso educativo.
Si analizamos el concepto y sentido de la Pedagogía en la obra: Naturaleza y Concepto de la Pedagogía, podemos ver que señalan, entre otras cosas, que si la educación es una actividad intencional, la pedagogía deber preocuparse por regularla, dirigirla o conducirla; pero como al mismo tiempo, se ofrece como un hecho real o como un dato, tendrá que describirla, explicarla o comprenderla. 
Dada la multiplicidad de factores que contiene el objeto pedagógico, sus disciplina tiene que apelar a las demás ciencias ampliando así sus horizontes y proporcionando a esas ciencias un material preciso para sus investigaciones precisas.
En la obra analizada se afirma que la pedagogía sólo puede ser ciencia en un sentido amplio, ya que al tener por objeto a la educación, es una tarea humana, individual y social, por lo cual es una ciencia reciente. La etapa que está viviendo actualmente la pedagogía estaría en el ámbito de la ciencia positiva, en el sentido de reconocer la capacidad para obtener el conocimiento, y para conseguirlo le es permitido usar muchos procedimientos, entre ellos los universales como la descripción, observación y la experimentación. Esto en definitiva lleva a afirmar las posibilidades de conocer positivamente un hecho educativo en su génesis y evolución y en su estado presente como realidad y como proceso. De esta manera la Pedagogía sería la teoría y la técnica de la educación.
Si analizamos a Nassif nos habla de dos aspectos en los que la pedagogía busca ocuparse del proceso educativo; el primero es como un cuerpo de doctrinas o de normas capaces de explicar el fenómeno de la educación en tanto realidad, y el segundo busca conducir el proceso educativo en tanto actividad.
Durkheim parte de la concepción de la Pedagogía como teoría (ciencia) - práctica (arte), para el análisis y orientación de las actividades educativas. La Pedagogía es una forma de reflexionar sobre educación, estas reflexiones toman forma de teorías, que son combinaciones de ideas, cuyo objeto es dirigir la acción. Por lo tanto, la Pedagogía para Durkheim no es una ciencia sino que es un arte, en el sentido de que es un artificio o una tecnología que está referida a un cierto conjunto de conocimientos, que permiten mejorar los procesos y las prácticas educativas. Durkheim:
considera necesaria la Pedagogía porque orienta, pero no se puede confundir con la ciencia. Es por ello que postula que se debe ir elaborando una Ciencia de la Educación, que la define como un conocimiento básico, cuyo fin es incrementar el conocimiento científico sobre los hechos educativos, los cuales deben ser estudiados por una ciencia, así la Ciencia de la Educación trataría de describir, analizar, interpretar y explicar hechos del pasado o presente, en la cual investiga sus causas o efectos y no prescribe. Para Durkheim la Ciencia de la Educación aún no ha sido elaborada y, mientras no se elabore serán los conocimientos de otras disciplinas sociales, la base en que se sustente la Pedagogía.

Como dato curioso :
Aporte actual a las Ciencias de la Educación

En el mundo moderno son tres las grandes corrientes que permean el pensamiento en las Ciencias de la Educación y que justamente dan origen a los tres métodos de la ciencia los cuales precisamente toma la educación

Revista de Teoría y Didáctica de las Ciencias Sociales
versión impresa ISSN 1316-9505
RTDCS v.11 n.11 Merida dic. 2006


Sobre el estatuto epistemológico de las ciencias de la educación

Michel Salazar, José A.*

Diferencias entre ¿Que es ciencias de la educación? Y ¿Qué es pedagogía?

Profesora le público el trabajo de mi compañera. Anna Gabriela Magdaleno Martínez, por el.motivo de que tiene un problema con su blogg no puede públicar. Gracias